我国的大学长期出不了杰出人才，是举世公认的事实。其症结之一，就是从招生到施教的标准化。
大学应当按照自身的特点，实行自主招生，才能各显其长，这本是常识问题，在我国却成了难题，长期难以破局。学生进了大学，其课本也是全国统编教材。执教的人，只要能认清汉字，有一定的表达能力，就可以当教授、当博导。这样，从生源到施教，都是标准化，“培养”出来的学生，当然是标准化、制式化了。你要脱颖而出，他就认定你是离经叛道。
大学生都是二十岁左右的年轻人，正是思想活跃期，本应该引导他们进行独立思考，鼓励他们进行创新，各显其能，“让玫瑰花和紫罗兰发出同样的芳香”（马克思语）。但是，我们现行的教育方式，扼杀了他们的创造性。全国的大学生，只要是一个专业，学的基本是同样的课本。作为大学教师，应当根据自己的学识和研究成果，独立编写讲义，这样的个性化教材，既能促进教师的科研和教课能力，也能使学生受到启发，增强学习、思考的积极性。统编教材，都是大众化的，且大都陈旧不堪，知识老化。学生一拿到这样的课本，就已经在知识的起跑线上落后了，思维就被固化了。直到毕业，都难以展示自己的个性和风格。
这么多年来，我们的舆论都是宣传，最优秀的学生是经商。所以，大学生毕业后，都是选择去“打工”，或“自主创业”，当个老板，梦想发大财，很少有人愿意坐冷凳去搞科研。即使去读硕士、博士，那也是为了混文凭，为发财增加点资本。还有些人走捷径，拿钱去换个“教授”、“博导”、“研究所长”。这种导向，直接导致了学生的功能化、金钱化。还有些大学教师，也不是静下心来搞学术研究，就凭一张嘴巴，说些哗众取宠的屁话，混个“名人”，骗取钱财。这样的教师，它能为人师表！如果取消统编教材，实行教学个性化，这些“南郭先生”在高校的殿堂里就混不下去了。
所以，我国高校要造就杰出人才，其途径之一，就是招生自主化，施教个性化，让教师和学生都能发挥创造性。
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