本帖最后由 莲叶何田田 于 2017-1-4 22:53 编辑
感人心者，莫先乎情 ——习作《散步》赏析
法国启蒙思想家狄德罗有句名言：“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。”文章不是无情物，任何一篇佳作都是作者情动于中的产物。
依我之见，文章的情感的表述，是必须有一定的依附之物的，它不是声嘶力竭的呐喊，亦不是凭空臆想之物，而应是情感的自然流淌，浸润在文章的每一处。
有幸读到一篇清新质朴的中学生习作《散步》，读完后，顿感齿颊留香，更被文中的父子之情深深打动。难以想象的是，这篇散文的作者王兴为只是一个刚上初一的中学生，他小小年纪却运笔娴熟，围绕着“散步”一事，将抒情渗透在叙事、写景、议论之中，字里行间，融入了对生活、对学习的点滴感悟，洋溢着一曲父子之间爱的主旋律。
文章起笔点题，“我和爸爸去河边散步”，既无铺垫渲染，亦无拖沓冗长的说理，而是开门见山，切入正题，干净利落，丝毫无矫揉造作之处。进而以行踪为序，记叙散步时所见所感以及父子之间的对话，文章有条不紊地向前推进，当写到父子沉浸在美好的夜色中而互相嬉戏追逐时，欢快、喜悦之情正是酣畅，小作者却来了一个妙笔收篇，戛然而止，给读者留下意犹未尽之感。
《散步》最突出的写作手法是叙事、描写、抒情、议论融为一体。既有融情于景，融情于事，亦兼有直抒胸臆，如文中的一处绘景后的联想，“这湖面好像是另一个世界，另一个世界是多么的美好，多么的平静安逸啊”，这些语句，抒发了小作者对大自然的喜爱，对世界的好奇心。
很多中学生的作文，要么缺乏深度，文意浅显幼稚；要么就故作深沉，有少年老成之感，缺少学生特有的朝气。而在《散步》中，我读到的却是一个少年的真实心声，它有孩子对学习的困惑，对生活的思考，小作者将其融入文中，用议论来开发其深味：“我直到现在才知道原来草木也能活出自己的精彩”“尽管冬天的严寒让它们抬不起头，但是它们一遇到温暖就会快速生长起来，这一种不怕困难的精神我们必须学会”……这些语句，无一不流露出作者的自我激励，即使是一个平凡普通的学生，也该像这自然中的一草一木，活出自己的精彩！
写河边钓鱼时的情景时，用“蹲在河边”“高高竖起”“赶快扯回”这一系列的动作描写，用词准确传神，“高高”“赶快”，“竖起”“扯回”，这些词平仄相对，音节铿锵，语势贯通，具有很强的音乐感。托尔斯泰曾经说过：“一个修饰语用得有力，其结果不但被修饰的词，而且连动词甚至插入语也显得十分强劲有力。”《散步》一文便是明证。
更令人拍案叫绝的，是文中几处有关父子情的描写。“一路上，我骑自行车，爸爸走路；有时候，爸爸骑自行车，我走路。有时候自行车骑在前头又回头找走路的；有时候人与车赛跑；上台阶时，我撑龙头，爸爸在后面推”，这些语句，不仅句式有长有短，有骈有散，而且使用了白描手法来描写父子散步时的情景，虽没有浓墨重彩的渲染，却直达人心，慈父形象跃然纸上。
《散步》一文，满写着对自然的赞美、对生活的感悟，更道出了人世间最真挚的父子深情，不愧为一篇佳作！
附：习作《散步》
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狗仔卡
发表于 2017-1-4 22:48
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