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不用补课也能使孩子学好的教育 侯悟宇 第一，用我亲历的教育事实说明 不要迷信补课的权威，我孩子没去过补课班，上小学的时候参加区小学数学竞赛得过一等奖，上高中的时候一直是全校全年级总分第一，而且有四个单科第一，后来考上一本大学。当然我孩子的成绩没什么可以炫耀的，我只是想证明只要教育正确了，所有孩子都能把自己的潜力发展出来。我认为成功就是把自己的潜力发展出来，成功不是比上不足比下有余的虚荣心自我安慰。 我从来不把自己当成教育权威去教育孩子，我首先把自己变成孩子，与孩子一起玩耍，一起玩学习，一起感兴趣，一起好奇，一起探索，一起思考问题。我只是在帮助孩子思考问题，当孩子面对问题的时候，我也表示疑问，用疑问与孩子站在统一的立场，一起思考问题，我从来不用权威去灌输教育。 上小学的时候，小学奥数是我跟孩子一起学，因为我也没学过奥数，想让孩子学习奥数，还不想逼他去补课班，只好自己跟孩子一起学奥数，一起学会了奥数，孩子参加沈河区数学竞赛就得了一等奖，比参加补课班的孩子考得好。 我在跟孩子一起学习奥数的时候，我首先就是做到了学不会决不罢休，有一道题搞不明白，也决不放弃，以后一定研究明白，孩子跟我学会了这种认真学习精神，决不放弃精神。 教育孩子我看并不很难，只要站在孩子的统一的立场，跟孩子一起面对问题，一起思考问题，不是站在孩子的对立面，自己代表真理教训孩子。有的时候还需要父母假装不懂，比如我在跟孩子一起学习的时候，我有时候会故意做错题，让孩子给我当老师批改作业，孩子认真批改我的作业，找到我做错的题，我会假装的诚恳承认错误，认真学习。我从来不喜欢当权威。 从孩子出生之后，我有时间就跟孩子玩游戏，在孩子两岁过生日的时候开始跟孩子玩识字游戏，一天不停的玩到了四岁，孩子已经可以自己读童话故事书了，郑渊洁童话故事书是他最喜欢的，看过很多遍，还有儿童十万个为什么，我孩子四岁的时候读书是他最喜欢的有趣的游戏。 第二，失败的教育扼杀了人的三种天性 1，人的天性是平等的，教育不是一些人把另一些人当被教育的问题 人类灵魂工程师这种教育思想本来就是错误的，人类灵魂工程师们把别人当成被动的被设计教育的问题对象，被教育者成了问题的本身，教育者与被教育者成了人为制造的对立矛盾，这种教育思想根本就是错误的。教育应该是所有人共同面对的价值关系问题，事实是每个人都有问题，每个人都在同时面对问题，需要共同解决问题，教育是父母与孩子共同面对的问题，是父母和孩子与社会建立什么样的价值关系问题。教育是老师与学生共同面对的问题，是老师和孩子与社会建立什么样的价值关系问题。教育是社会共同面对的问题，是这个社会要建立什么样的社会价值关系问题，人人一起面对这个社会价值关系问题问题，一起解决问题才是真正的科学教育思想。毛岸英从苏联回国到了延安，毛主席首先把毛岸英送到了牛棚与农民同住，同吃，同劳动，接受贫下中农再教育，其实不是农民能教育留学生知识分子，而是与农民一起接受现实问题的教育。管理国家也是一样，不是某部分人把另一部分人当问题进行专制管理，而是所有人站在一个立场共同解决问题的社会价值关系。依法治国不是某部分权威人物代表法律治理另一部分人，而是政治、经济、文化、军事、道德，全民责任互动依法治法的治国。任何独立于群众之外的精英党派都是结党营私的私产党，任何党派与群众的价值关系是否一体化决定了这个党派的本质，独立于群众之外的代表权威的精英党派无论叫什么名字，宣扬什么好听的理论，都是骗民心，吃民肉，喝民血的厚黑吃民学。 当孩子出现问题的时候，其实就是孩子遇到了问题，同时也是父母遇到了问题，但是父母们和老师们往往就认为是孩子出现了问题，把孩子当成教育问题的本身，就会导致父母老师与孩子对立，长期的这种对立教育就会真正的把孩子教育成问题孩子，而且越来越严重，对立越严重，孩子的问题也会越来越严重。如果当孩子遇到问题的时候，父母与老师与孩子站在一个立场，共同面对问题，共同研究问题，一起解决问题，孩子会非常高兴这种帮助。 2，学习是人的天性， 人的第一种学习就是学习听，开始听父母说话就像刚学习外语，首先要听明白。然后就是学习模仿说话。孩子在模仿说话的时候就需要用眼睛观察父母的嘴巴。孩子几乎所有行为都是在学习，孩子的学习方法就是模仿，探索，发现，玩耍，记忆。每个孩子都是天性爱学习的，如果孩子爱学习的天性的失去了，事实就是被父母扼杀的。逼迫孩子学习人人都能学会，但是保护孩子的学习天性，怎样引导发展孩子的学习积极性是很少有人懂得的。传统的教育观念都是父母把孩子当成被教育的对立对象，把孩子当成教育的问题，对孩子搞逼迫式学习，父母认为应该学的就逼迫孩子学习。父母们认为孩子不应该学的，就简单粗暴对孩子打击，其实小孩子是无法分辨的什么应该学，什么不应该学，所以事实打击的就是孩子的学习天性积极性。就是当父母们认为某些事情孩子不要学习，因为那些事物对孩子有危险，比如孩子对电感兴趣，喜欢探索研究一下，当然这个问题我是有亲身体验的，我的孩子小时候就总喜欢研究一下电，我知道那是非常危险的，一开始我也解决不了这个问题，因为我不想打击孩子的探索学习积极性，而且我还总鼓励孩子的探索精神，买来电动玩具总是先用自己的好奇心引导孩子的好奇心，总喜欢跟孩子一起研究研究，研究研究就成了我对孩子说的最多的词语。当然我还要保护孩子，当孩子对电插座要研究研究的时候，当然我会跟孩子说那种电是非常危险的，不能用手摸，说他还小，才四岁，现在研究电是非常危险的，等长大上学再研究。当然因孩子的好奇心太强，在我没看到的时候，他没用手直接摸，而是用个工具把电捅爆炸了，那是他自己说的，他说他惹祸了，把电捅爆炸了，把自己吓哭了，我没说批评他，因为他已经知道自己错了，因为他吓坏了，我只能安慰他。当然他以后也真正理解电的危险了，不敢乱动了。孩子长大之后就是对理科非常的感兴趣，上大学之后开始真正的研究电了。 好奇心太强的孩子容易出危险，但是没有好奇心的孩子也不一定绝对不发生危险。孩子的好奇心是学习的最大动力，不要打击孩子的好奇心，而是应该合理引导，当然需要父母们自己研究，保护孩子的安全健康发展，当然会有很多父母比我做得好。我不是在教育别人，而是在与别人一起面对教育问题。 3，人的感情是自然产生的天性，不是用感恩教育教育出来的，感情是自然感情交流产生的。 如果孩子在出生之后得到了父母正常的自然感情交流，每个孩子都会自然对父母产生正常感情。那是自然感情的孝。我们看到越是越传统的儒家孝顺思想的父母，越不懂与孩子自然感情交流，中国传统的父母，当然尤其是父亲，他们把父母的尊严看得最重要，把孩子的被动孝顺看得最重要，基本不与孩子进行任何感情交流。向孩子表达感情就失去了父母的尊严。还把自己养育孩子的责任说成是对孩子的恩赐。把父母与孩子的自然感情说成是恩赐与感恩的关系。孩子对父母的自然感情交流反馈是天生的自然感情感恩，但是如果父母把自己对孩子的自然感情说成是恩赐，其实是父母对自己自然感情的亵渎，你的自然感情已经变态了，看看那些 动不动就哭天抹泪的叫喊我一把屎一把尿的把孩子恩赐长大了的父母们在哭闹的时候就是极端变态的心态，简直就是在用变态的心态把自己想象成了受虐者，用这种心理自虐惩罚自己就是变态。事实是如果孩子没有与父母产生自然感情，只能说明孩子的感情天性被父母的变态冷酷心理早就折磨没了，孩子对你没感情，那是你们自作孽的结果。 有两种失败的父母，一种是父母只是在用物质的恩赐要把孩子变成父母的精神奴才，逼迫孩子被动的孝顺自己，根本没有用正常的自然感情交流，基本不会向孩子表达感情，死板僵化，当孩子多的时候，会因为对孩子们的物质恩赐不同，引发孩子们对父母的仇恨。一种是父母用奴才精神和物质恩赐孩子，把孩子当小皇帝百依百顺的恭敬，这种父母也是失败的，当然孩子不一定对父母没有一点真实的感情，但是小皇帝会因为父母一点点的不满足把那点虚弱的感情变成仇恨。 教育是家庭与社会共同面对的问题 做成功的父母，1，必须懂得与孩子做平等的朋友，维护人人平等的天性，与孩子一起面对一切教育问题，一起解决教育问题，教育问题其实就是孩子和这个家庭共同面对的社会问题，就是用对社会的责任建立家庭中的责任关系，使孩子对社会有平等的责任心，对家庭有平等的责任心。有些人不理解我说的责任文化，把我说的责任文化断章取义的只理解成“责任”两个字的含义。我说的责任文化是一种社会主流价值关系，是人人平等的责任互动关系，每个人的健康生存权是每个人的责任的社会责任文化。 成功的父母会让孩子懂得建立家庭责任关系，懂得社会责任关系。 2，成功的父母懂得保护孩子的学习天性，引导孩子的学习兴趣，鼓励孩子的学习积极性。 3，懂得与孩子交流感情，不要打击孩子的感情天性，拥抱亲吻自己的孩子，与孩子一起玩耍娱乐，家首先就是孩子的乐园，是温馨的，是安全的，是亲情的，是责任，是关心，是平等尊重，这些问题才是最重要的教育。 4,父母与孩子的交流非常重要，父母应该懂得什么时候给孩子当听众，什么时候说鼓励的话，什么时候在争论中互相渐悟问题。父母对孩子说的话必须认真思考，不能想说什么就说什么。父母不需要成天对孩子唠唠叨叨，有用的话不用多，在恰当的时候说一句话就能让孩子受用一辈子。 第三，爱不是对别人的恩赐，不要用恩赐的爱把别人变成精神奴才 当对孩子的爱已经成了“爱的精神压力”的时候 孩子开学了，上大四了，很快国庆节快到了，我想着孩子哪天能回家。自从我儿子上大学以来，学习很忙，很少回家，只是在我有病的几个月每个星期都回家，我知道孩子是关心我。我每天都在想孩子，我把我自己做的电子相册储存在手机里，每天都看看，听听孩子三岁时候的读书声。我做的电子相册中有我儿子三岁的时候的读书声音，我儿子两岁过生日那天我开始教他识字，每天教几个字，三岁的时候就能读小学一到三年级课文了，当他读课文的时候我用录音机录了下来，一次就录了两盘磁带。后来当孩子上小学五年级的时候我学会了用电脑做电子相册，就把录音带中的录音与电子相册合成到一起了，储存在电脑中，刻录在光盘中，储存在手机中。我教育孩子学习方法是激发兴趣，引导方向，鼓励积极性，讲道理。基本没有因为学习批评过孩子，更没有打过孩子。 国庆节前两天的晚上孩子回家了，跟每次回家一样，首先笑嘻嘻的欺负我一会，其实是一种跟我亲热的一种方式。第二天我上班，中午回家给孩子做饭，孩子说，爸，你不要回来给我做饭。我晚上回家做饭，跟孩子一起吃饭，吃完饭之后，孩子跟我说，爸，你还要工作啊。我说，我工作是为了多赚一点钱，给你攒钱买房子，娶媳妇。孩子跟我说，我的精神压力太大了。我说是因为我工作是为了给你赚钱？孩子说，是。我说，我也需要赚钱交社保，当我老了不能工作了，也能有劳保工资，就给你减轻生活压力了，否则就要完全依靠你养活我了。孩子说，那样很好，我的精神压力会减轻很多，我不怕生存压力。我儿子说自己确实不怕生存压力，生存压力越大，他会越努力，越能发展自己。就怕我给他的精神压力。我说我从来没主观的给你压力，没强逼过你学习，没像有些父母那样的像控制机器人一样强迫你按照我的设计运行，我给你的自由发展空间很大。我也说过你跟爸爸可以讲道理反驳我。我有时候跟你发脾气，你也可以跟爸爸发脾气，但是我们俩决不能没完没了的互相生气赌气，过一会就要心平气和的和好。我为了减轻你的压力已经做了很多。孩子说，有时候你就不会换位思考，我说，你换位思考过吗？孩子说，如果咱俩没关系了，我就没有你父爱精神压力了。我说，你知道农村的留守儿童吗？你知道缺少父母的孩子犯罪率最高吗？因为他们缺少爱，所以他们的心理不正常，性格怪癖，还容易犯罪。还有自闭症的孩子，完全封闭了自己的感情，与任何人都封闭了感情交流，封闭了一切交流。孩子说，那是另一种极端，你的爱也是一种极端，应该适可而止。我说，你懂得人有两种幸福吗？一种是输出爱，自己心里愉悦，产生幸福感。一种是接受爱，心里愉悦，产生幸福感，人如果只接受爱，不输出爱，就会失去心理平衡，产生心理压力，爱是需要反馈的，才会释放精神压力。孩子说，你能不能不交社保，老了我养你，我就没有精神压力了。孩子要用这样的爱反馈我对他的爱。我无语了。 我跟孩子的思想交流，感情交流到这里，他妈妈回家了，终止了。我反思了自己的爱的错误，我想我的爱已经成了“爱的精神压力”。我从来认为当孩子的思想有错误的时候，一定是父母的思想哪里有了错误，想改变孩子，首先改变父母。当父母无法改变孩子的某种错误的时候，首先就应该明白自己同时也在被这种错误教育，首先反思自己的错误。很多人有个人性的弱点，这个人性的弱点就是用别人的错误做借口坚持自己的错误，孩子们更容易这样坚持错误，所以有时候孩子明明知道是自己错了，但是因为父母的教育方式的错误，坚持自己的错误，甚至会发疯的坚持自己的错误，感性越强的人这种人性的弱点越严重。我觉得自己爱却是给了孩子精神压力，思维方式和语言表达方式都存在问题。不应该把自己做的一切都说成是完全是为了孩子，其实这种思想也是自私的,把自己当成了孩子的精神主子，属于精神压迫，属于精神剥削。 我的教育思想是反传统的，《感恩孩子》都是反传统的思想。 感恩儿子！ 感谢你来到世上给我当儿子！ 感谢你给我带来了世界上最真实的幸福！ 感谢你给我的天伦之乐！ 感谢你给我带来了希望！ 感谢你延续了我的生命和精神！ 感谢你在我心情不好的时候给我当出气筒！ 感谢你用自己的优秀表现和优秀的学习成绩给我带来的虚荣！ 感谢你在我孤独的时候给我带来的依靠！ 感谢你在我寂寞的时候跟我说话逗乐！ 感谢你在我失意的时候促使我重新掘起！ 感谢你的真爱让我获得了幸福！ 感谢你在跟我一起走路时总是挽着我的手臂！ 感谢你总是问我为什么！ 感谢你那么崇拜我！尽管我现在有很多问题回答不了你，帮助不了你。 感谢你每天都跟我讲学校的故事！ 感谢你学到新知识都要跟我讲一遍！ 感谢你从来不跟我发脾气！总是跟我讲道理。 感谢你喜欢跟我说话唠嗑！ 感谢你喜欢跟我讨论问题争论问题！ 感谢你容忍我对你的责骂！ 感谢你用微笑接受我的打骂！无论我对你多么态度恶劣你也不在乎，无论我多少次打你也不记恨。 感谢你懂得我对你的爱！这是你对我的孝顺，这是你对我的恩情，我是有所求才生养你的，因为我需要你给我带来快乐，因为我需要你做我的孩子，因为我需要你我才生养你，所以我对你没有任何恩情，我养育你是对你的报恩。 我是有欲有求的生养你的，而你是无欲无求的来到了世上，你才是伟大的。你才是无私的。谁也否认不了你是无欲无求的来到世上的，我也无法否认我是有求有欲生养孩子的。所以我是有私的，孩子你是无私的。 第四，社会问题的根本原因就是一部分人把另一部分人当问题 其实社会问题的根本原因就是一部分人把另一部分人当问题，认为问题都是另一部分人制造的问题，或者就认为另一部分人是问题本身。事实是所有问题都是人们对价值关系的认识错误产生了错误的价值观造成的。人们错误的认识精神与物质的价值关系，错误的认识个体与整体的价值关系，产生了错误的价值观，形成了错误的社会价值关系，产生了众多的社会问题，阶级矛盾问题，各种阶层矛盾问题，各种群体之间的矛盾，个人与社会的矛盾，精神与物质的矛盾。 首先应该认识到精神与物质的价值关系，个体与整体的价值关系，是所有人面对的问题，建立更合理的社会价值关系是所有人的责任。正确与错误是在一种错误的价值关系中产生的相对的事物，这种相对的事物没有绝对正确的一方，没有绝对错误的一方，对立双方的错误反过来也促进社会价值关系更错误，最终导致这种社会价值关系崩溃。 所有人都被所有问题教育着，社会问题，自然问题，科学问题，精神与物质的价值关系问题，个体与整体的价值关系问题，教育是所有人共同面对的问题。错误的教育观认为某些人代表教育，某些人被教育。还炒作出来一群人类灵魂工程师。 代沟是自以为是的父母们制造的，如果父母们不自以为是，完全不会产生代沟。 教育就是在统一和谐的社会价值关系中共同解决社会问题，才能实现民族复兴。几千年历史改朝换代人亡政息不断，事实证明了文化能兴国，也能灭国，关键在于教育，在于人们对价值的认识。人人都在追求个人价值，但是人人都没认识到价值关系决定个人价值的本质，各顾各的追求个人价值实现，导致社会价值关系混乱，社会矛盾越来越多，引起越来越多的社会问题。 | 
狗仔卡
发表于 2015-6-17 04:08
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