赤壁,请听开心拔节说—— ——教育的悲哀之从不顾“本”的职称评定说起
不管门内门外,哪怕只在教育界拖过一天灰,是个人都知道要以本为本,本即课本、教材,说好听点叫教科书。有本的人,不一定懂本,但不可轻视的是这些人本味十足,因为他们知道本即是利,本就是利的变通。本小利大,赚了,味玩足了;本大利小,亏了,被架空了。以本为中心,老祖宗认证了的,舍本逐末才是背祖离宗,要受谴责的。由人本到书本,不觉变了味,烟火气重了,本也成了速生产品膨胀起来,专家博士之类的也多了起来。不管其蕴含的药性如何,也不管其学位有多高,速生阔叶与耐寒针叶两种树谁更能负重,大家才是大家般清楚。人教版九年级思想品德课本真的就是这样鱼龙混杂的,那些编者都是国家顶级的,可不是咸宁的土特产。真的,改革开放30多年,”十二·五“进一步深化改革时期,高效课堂粉墨登场,培训我们的年轻博士专家说得花花绿绿,当时带高三的我在看课时差点就晕了:态度决定一切,细节决定成败。这是主管者在每间教室里设置的招牌,我的哲学怎么讲?其实很早之前,有个”六课型“,我的老师余新典先生就是棃教授理论的实践者,我笑提法中的”最“,先生也没怪我,只是严肃的说把该教的教好就是”最“,提法只是个名词。其实,借用句广告就行了,”没有最好,只有更好“。有道之本好说,无道之本就有点难于上青天了。公说公有理,婆说婆有理,怎么办?咸宁职称评定说,我只是称秤的,秤没做好,找做秤的。以本为本,玩本的人,连本的正误都分不清,连课本出了谬误都不重视,还那里有本?每年几百的高级评定,由一批不知本的人操作、执行,这个高标准溺生的就不知是哪一家的大头娃娃了。
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