到省里培训,听老师讲课,才听到了久违的“讲质量宣言”。能走上省级教师培训讲台的教师,自我简介中洋溢着参加比武课获得大奖殊荣的自豪,关于学校的介绍,更是学校高考的如何优秀,横向比较的如何名列前茅。农村教师听了他们的讲座,不少人发出这样的疑问:“我们花大力气教书为了什么?我们拼命教书能获得什么?” 是的,教学优秀不能多得奖金,教学优秀不能优先竞聘职称。学校的高级职数有名额限制,无缺额即无机会,广大教师有个啥子盼头?
我所在的农村初中,2012年秋季学期,一次性进编教师5人,本来上报教师的差编人数是8人,可见教师差编的严重。校长缺可用之兵,别奢谈精兵强将。也有支教教师,为了自己的前途,远走他乡培训两个月有余,学校课堂,难觅顶岗之人。班级人数可以有将近九十人之巨,校长的权力限制到给教师每月发一点饭票钱都不能。教师不准参与有偿补课,学生不准集体订阅课外作业,学校不准分快慢班,好一派农村义务教育均衡化发展,是积贫积弱义务教育均衡化。
优质教育离农村孩子有多远?何时才能大讲教学质量让农村教师成为有尊严的劳动者?每一年国家都在高喊:“加大对教育的投入”,本月到了二十几号,教师还没有拿到自己的工资,后来拿到了,有的教师扣得只剩下300元,月光族的教师拿什么吃饭?打造幸福教育的前提条件是“教师要有职业幸福感”,农村教师有职业幸福感吗?当教师用额外的收入来完成教师的蜕变,当教师不是因为教而优则仕,这教师还是纯粹的教师吗?不纯粹的教育加大了城乡之间基础教育的差距,一辈子不想进城的教师为了自己的孩子能享受优质的教育,花血本托关系走进了城区,雪上加霜的农村义务教育,更显得是积弱积贫的均衡。在农村接受义务教育的孩子只是走完义务教育的过程,多得惊人的低分,在教师眼里,已经变得不怵目惊心,是人性的麻木,还是教育的悲哀?
说出来有什么用?写出来有什么用?喊出来有什么用?如果连说出来写出来喊出来的意思都没有了,这发家致富富国强兵还有什么盼头?教育的根本出路在于尊重教师,在于良好的课程设置和良好的评价机制,在于给教师的经济实惠和前景诱惑。教师和医生该降低资格证考试的门槛,严格考试的标准和规范,让爱做的人们有资格做,让愿意为这一点点报酬坚守的人们有资格入行。真正坚守在大山里的都不是高级人才,真正在基层乐于奉献的都是没能力冲出去的普通文化人。谁愿意为了千把块钱的月薪长时间远离故土和亲人?除非他没本事找到别的饭碗。可悲的是:走又不走,做又不做,混日子的大仙,误了一届届孩子,坏了一方的教育质量。学校没能力退出他们,社会没兑现三万五的承诺,理解他们的消极和懒惰,反对他们的行为方式但是没能力阻止。就这样任其自由发展吗?这一批批孩子的成长不可以重来,谁能为他们的未来埋单?谁该为他们的未来埋单?
教师属于服务行业,教师是关乎国家及其家庭未来的服务行业,教师是大众消费的服务产业。教师可以迂腐,教师可以出了校门不谙世事,教师可以自命清高自得其乐,但是教师不可以消极颓废,教师不可以没有职业激情奉献精神和职业自豪感。这个社会能给教师职业幸福感吗?不能,至少义务教育阶段的学校不能。无处不在的铜臭排斥打压着校外的优质教辅读物,可有可无的质量意识,甚至取消考试与排名的愚蠢堂而皇之成了有利于孩子成长的“高明”。打砸日系车是爱国吗?分明是故意毁坏公私财物的涉嫌犯罪行为,这是国民的悲哀,普通国民接受的是非观念中,缺少了遵纪守法的成分;这是民族的悲哀,民族工业不能质量至上,遍地造假连奶粉都不能让国人放心食用;这是国家的悲哀,不能踏实抓好农村义务教育质量,农村义务教育的质量和现状——堪忧。
国家有钱了,希望能规范支出,不要把对周边国家的救助与援助看成了中华大国乐善好施的义务。国家该有强大的海防,关键时刻,国家要敢于动武,声明的严正对事态的解决和控制没有实质的用处,倒是烦了国人的心,感觉得中华民族老是受欺负。国家有钱了,该规范好村的设置,用好国家的钱加强基础设施建设,让每一个村都有小学和医务室,让比邻而建的村委会、小学、医务室,成为牢固结合的村级政治文化中心,也加强了安全防范,让村民和国家对小学教育的安全放心。
就因为国家有钱了,国家应该办得好农村基础教育,别让农村基础教育质量太差了,成为农村居民加速搬迁、逃离的理由。实质性的改善基层教师的生存条件,别让多数教师有逃离的欲望,教育的兴旺,需要优秀的人才,来甘心用心血从事教育。
农村的优质基础教育,究竟离我们还有多远?农村基层教师,何时才能活出文化人的贵气与清高、获得普通劳动人的尊严?
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