小积木玩出大乐趣和大自信

乐高积木

1. 家里有3-6岁的孩子。
2. 家里有乐高玩具或者类乐高玩具。
3. 家长有时间陪孩子玩。
4. 家长希望乐高不止是一种玩具，而且可以被赋予教育意义，即“玩中学”。

提醒：玩具只是家长与孩子的媒介，乐高玩具和乐高教具的售价普遍偏高，预算不足的家长可以买国产乐高式积木。

本文试图讲述的是“如何陪孩子玩乐高，并在玩的过程中进行早期教育。”在开始之前需要明确几个最基本的理念：

玩乐高的理念：
1. 对孩子的作品无条件赞赏。
台词1:哇，宝宝，你搭的是什么呀。这么漂亮，给爸爸讲讲。√
台词2：宝宝，你搭的这是什么啊，怎么站不住的？×
本文的目标不是教孩子搭出一个如何漂亮大气的作品，而是让孩子在玩的过程中学习如何解决问题。只有不断的鼓励和赞赏，孩子才会更有玩乐高的动力。很多时候，是我们不懂如何欣赏孩子的作品，比如下图是一个孩子搭建的“推土机”。我们可能会觉得这个推土机的推斗实在是太大，影响了整个车子的平衡（这个推斗基本拿不起来）。但是孩子会告诉你：把推斗搭的这么大，是因为他想用这个推斗装更多的“材料”。如果我们再仔细观察他的这个推斗可以发现更多有趣的东西：他通过把推斗加深（紫色框部分）加宽（红色框部分）的方式让推斗能容纳更多的“材料”，这个加深加宽的概念实际就是体积计算的公式：体积=底面积x高。所以这个简单的推斗其实是孩子思考了蛮久想出来的东西，如果一上来就否定他的作品（就像台词2所说的），下次他还愿意搭乐高吗？



有时候，会很难找出孩子作品的闪光点，没关系，只要你诚恳地赞扬他，让他给你讲，就一定会有所发现。

2. 搭积木的方法没有对错。顺着孩子的思路而不是把孩子的思路扭到自己的思路上来。
台词1：宝宝，不能这么搭，这么搭是错的，看爸爸怎么搭。×
台词2：宝宝，你的想法很棒，搭出来让爸爸看看。√
达成一个目标的搭法有很多种（比如搭建一幢有两层的房子），会有些好的方法，有些不太好的方法，但是没有一种是错的方法。
下面是一对父子搭建的赛车：因为我们是通过从斜坡上滑落来检验赛车的（看谁跑的远），因此爸爸觉得应该加重赛车的前部（下面那辆），儿子觉得应该给赛车加个尾翼(上面那辆)。爸爸比较民主，就让儿子先搭出来跟他比一比，看谁的跑得远。结果，儿子赢了。



有些爸爸妈妈可能就会把持不住，觉得自己的方法一定是对的，孩子得像他学习，一定要把孩子的想法扭过来，先不论你的方法对错与否，这种做法本身是对孩子的不尊重，孩子根本无法在游戏过程中体会成就感。如果希望孩子是独立的，有主见的，有创造性，尊重孩子的想法是前提。
即使孩子的想法与现实不符，也应该让他自己去尝试发现，而不是直接告诉他答案。
我们公司经常举办搭高比赛。开始的时候，孩子基本都是重复叠加的方式，慢慢地，当他发现其他小朋友的积木搭的比他高的时候，他会开始模仿，开始自己想办法搭高。如皮亚杰所说：“学习不应该被看作是对教师所授予的知识的被动接受，而是学习者以自生已有的知识和经验为基础主动的建构活动”





玩乐高的流程：
1. 确定建构目标。
先确定一个具体的建构目标。建构目标最好与生活息息相关，孩子接触过的，有兴趣的物体（可以用图片，视频，实物等方式引入）。比如树木，桌凳，公园，车辆，飞机等大类。一般不会把大类当成一个目标，细化具体的目标会比较有效，如幼儿园的凳子，杨树，消防车等。确定一个目标后，让孩子联想相关的细节内容，如幼儿园的凳子，是什么颜色的，什么形状的，有哪些部分的，人是怎么坐的等等。
乐高积木的无限可能性可以让你搭出几乎任何方形的东西。
PS.除非特殊情况，否则图纸之类容易束缚孩子的东西是不允许被出现的。

2. 搭建目标。
接下来就是家长与孩子一起搭建了，家长可以和孩子一起搭，也可以在一边鼓励孩子，一边提出些建议，采不采纳由孩子自行决定。与孩子一起玩的时候，是亲子互动的最佳时机。
3. 改进目标。
搭建目标之后，可以让孩子想想有什么地方可以改进的。鼓励孩子做一些创造性的改进，比如给摩托车加可以升降的轮子，给桌子加转盘等。孩子的想象力往往在这个阶段集中体现。
4. 延展周边知识。
完成一个目标搭建之后，孩子往往对样东西了解的更多更细致了，搭完之后便可以帮他延展下周边的知识，比如搭完凳子后，问他为什么我们要坐凳子，一直站着好不好，为什么？问题越开放越好，多问“为什么”，少问“是不是”。

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