本帖最后由 黄金眼 于 2015-10-19 23:33 编辑
“补课”这个全国范围内引起普遍争论的话题，为什么不同的群体会有完全不同的见解，甚至得出截然相反的结论？
首先，对于加入补课大军的同学们来说,想法就大有差别:
同学甲:爸爸妈妈硬要我去补课,说什么是为我好,实在没办法,只好去——被迫型
同学乙:同学们大家都在补课,我不补恐怕不行,还是去补比较好——随大流型
同学丙:我成绩不错,但比我好的人也在补,所以我不能落后,特别是高三——争先型
同学丁:我成绩不好,也许补课老师有绝招,透露一点消息,不去就亏了——投机型
当然,绝大部分参加补课的同学都抱有同样的愿望: 尽快提高学习成绩,考上优秀的学校；自然,等到上了大学,补课之事也就烟消云散了。
其次，家长们一般不反对补课,坚决支持的不在少数,主要原因有三:
只有一个孩子,一定要让他得到最优秀的教育,决不能让全家的希望落了空.
多学一点总没有坏处,孩子总是不自觉的,呆在家里不是打游戏就是看电视,不如去补课.
不给孩子去补课,成绩差了孩子要怪我,等到孩子长大了,更有理由说我不关心他,就算明知补课无用,也要死马当活马医,让他将来无话可说,我也算对得起他了.
教育砖家们肯定不赞成补课,特别是有偿大面积补课,要严令禁止,因为他们认为:
教师应该在规定的时间内完成教学任务,而完不成去补课就是教学效率低下的表现.
必须减轻学生的负担,补课肯定是加重了学生的负担.
补课的效果值得怀疑,因为一个学生如正常课程不好好上,却指望依赖补课来提高成绩,就好比一个人正常的一日三餐不好好吃,却靠补药来健体强身,结果无疑是竹篮打水一场空.
老师们在补课这件事上处在矛盾和尴尬的境地.不补的后果是:
老师可以在规定的时间里教完课程,可学生是有差别的,肯定有一部分学生不能充分理解和消化上课所学的知识,不给他们补课,他们势必越来越落后于其他同学。而领导说没有教不会的学生,只有不会教的老师；至于家长们当然最关注孩子的成绩.这一切对老师们的压力可想而知。
补课是大趋势,敢于反潮流需要极大的勇气.大家都盯着升学率,录取率,优秀率之类的指标,如有问题,不补课就会成为一条罪状.
有偿补课被严令禁止，而教师的收入相对于受过高等教育的其他职业人员的相对偏低。实际上,一些教师在免费补课,他们的确希望他们的学生们有更好的前途,自己因得到大家的认可而感到满足。不补课对他们来说,就是责任没尽到,工作没到位.
可是补课也会引出许多麻烦和问题,主要是:
正常的教学任务已很繁重,老师们在体力和心理上的压力已经够大了,而再加上补课,增加的负担不是一点点,要备课,准备材料,利用本该休息的时间来上课,会让他们长时间超负荷工作,这对于健康肯定有害.
一些学生不愿意补课,人来心不来,态度不端正,补课完全没效果,让人觉得是在做无用功.
一些学生过分依赖补课,正常上课不好好听,只指望靠补课来当救命稻草,当作成功的捷径,这根本不现实.
补课收费是个敏感的问题,到外面的民办,私立补习班上课,收入虽高,但想到办学者因此发了大财,心里也不平衡.于是许多老师宁可少拿钱,为本校本班学生补课,以求心安.
应该承认,有中考,高考的指挥棒在,补课就会成为一部分人的需要,有需要就会有市场,因此,在目前情况下,对学生和家长有以下一些建议:
学生本人不想补课,没有愿望,家长不必硬逼.不打通思想,去也是白去.
学生有了补课的欲望,应予以满足.但一定要确保找到优秀的,适合的老师,否则坚决不去,费钱费力却无效的事不能做.
补课不能全面开花,门门都补.要有针对性,力气要用在刀刃上.双休日到处赶场子,学生没时间对一周所学进行消化,复习,吸收,这是最不可取的.
补课不要追求名校,名教师.补习的内容一定要适合自己的需要和水平.好高骛远是虚荣心作怪,实不可取.
只是做题,不讲或少讲道理,没有归纳,对比,开拓思路,简单对对答案的补习班不能参加.对学生管理混乱,不将缺席情况和家长沟通的补习班不能参加. |
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发表于 2015-10-19 23:47
