关于新形势下普通高中教育改革

文斌雨辰

高中教育阶段，是学生的一生中最为重要的一个时期，是学生从稚嫩走向成熟的关键期，具有承上启下的重要作用。学生作为独立的个体，生理发育已经基本完成，人生观、世界观、价值观也已初步形成，也初步有了自己的学习兴趣和职业方向。因此，高中教育是学生的重要基础，高中教育的好坏也影响着学生的一生。良好的高中教育，不仅有利于学生的顺利成长，还可以帮助学生面对在小学、初中阶段的一些挫折，因此，要特别重视高中教育阶段。然而，目前我国的高中阶段教育成为教育系统中的瓶颈，现状令人堪忧。高中教育的本质是什么?是为了促进学生身心健康的发展，成为全面发展的人才，还是在题海战术，高分压力下成为缺乏创新的高分低能者。人们越来越重视高中教育，但是关注的焦点不是学生的发展和成长，而是片面的追求成绩和升学率，这样的教育怎能不让人忧心忡忡。高中阶段的教育必须要进行一系列的课程和教学改革，制定科学合理的课程和教学目标，切实保证人才培养的全面性和切实性。

一、当前制约我国普通高中教育改革的问题分析

改革开放以后，我国的教育事业发展迅速，全面普及了九年义务教育，高中阶段的教育也已逐渐普及，高等教育更是实现了大众化。当今世界发展日益全球化，国际间的交流与合作也更加密切，国际之间的竞争更是人才的竞争。在这种形式下，普通高中教育作为教育发展的重要组成部分，更是要应对新的挑战，顺应时代的变革。然而近年来，国家对高等教育和义务教育的投入力度大，关注程度高，远远高于普通高中教育，致使普通高中教育一直处于被忽视的地位，发展水平偏低，并且不均衡。国家的教育经费大部分用在了义务教育上，政府对高中教育的投资明显不足，学校因此面临着资源短缺和运转困能的局面，不能把更多更好地经历投入到课程和教学的改革中。资金短缺的同时，也使得不少学校的教学设备、教学实验器材严重不足，如实物投影仪、多媒体等电教设备，药品、模型等教具，还用专门用来开展实践活动和研究学习的专业教室以及教师的办公设备等。这些设备的不足，直接制约着学生的实际动手能力和创新探索的能力，也使得学校无法有利地进行教学和课程的改革发展。此外，普通高中的教师数量和结构不均衡，学生的受教育机会也不均衡。根据有关规定，普通高中的教师和学生的比例应该是1︰13，然而实际上普通高中教师的数量有很大的缺口，学生多，教师少，大班教学问题突出，师生比例严重失调，直接影响着课程和教学的有效实施。此外，普通高中的教师结构不尽合理，高中的教师的学历很多达不到本科，很少有研究生学历。专任教师更是缺乏，尤其是生物、地理、信息技术、音体美的专任教师更是严重不足，甚至新增课程的教师几乎没有。高中教师数量和结构的失衡，直接影响着新课程的实施和改革。与此同时，优势资源集中在所谓的重点高中，学生的受教育机会不平等，学生只有高分才能进重点中学，甚至个别的还有人事指标，高中阶段平等的入学机会已经成为非常突出的问题。另外，普通高中教育缺乏特色教育，具体的实施措施，特色学校的数量也很少。由于我国普通高中教育的发展存在着诸多问题和挑战，严重地制约着我国普通高中教育改革和发展。

二、新形势下加强我国普通高中教育改革的对策与建议

1．用全民终身教育指导思想去积极引领普通高中教育改革

全民终身教育观点的提出，使更多的人意识到传统的教育不再有终结的特点，学习机会不再随着离开学校而消失，它更具有开发个体潜能的作用。高中教育作为教育体系中重要的一个环节，不应该依附于高等教育的需求，而要改变以升学为本的旨向，以科学的发展观为知指导，把全面发展的教育思想贯穿到整个高中教育过程之中。在全民终身教育的的框架下，使高中教育成为促进个体发展成长和思想观念形成的重要基石。

2．大力加强高中教师的专业化发展和全面性发展

课堂教学应该是教学和课程改革的主要阵地，这就要求教师对新教材的运用，对课堂组织的变革，以及教师的角色和教学行为的改变，对知识的认知和理解的改变，才能保障教学改革的顺利进行。当前，随着高中实验课程的推进，全国性的大规模的教师培训和交流开展起来，不少教师觉得培训使他们获得更多地先进理念，受益匪浅。同时，教育部提出了以校为本的教研制度，鼓励学校形成学习提高的共同体，促进教师的专业化发展和全面发展。

3．普通高中教育要满足社会进步与经济发展对个体发展的新要求

当前社会经济多元化发展的形式下，参与的每个个体都要有积极主动参与社会的能力，对不同文化的认知和尊重。新时代对教育提出了满足个体发展需求的新课题，为每个个体提供面向未来的能力，是当前教育的重要方面，高中教育在满足个体发展的需求方面体现出了更多地力量，因此，应当提供更多地课程选择，增加有关职业生涯和职业指导的课程内容，取消单纯的文理分科，以关注学生的个体发展为中心，培养适应新时代要求的社会能力和技能。

4．将教育公平与教育选择纳入普通高中教育发展体系

教育公平是社会公平得以保证的基础，教育选择则是不同学习个体得以满足的重要途径。教育公平不单单是义务教育阶段，教育选择也不仅仅是单纯的学校选择。高中教育阶段同样要体现教育公平和教育选择的特征，积极创造一个公开透明和科学规范的教育环境，形成一种相对均衡的发展格局，以促进发展地区的社会经济和人口素质的提高的教育角度，发展规划普通高中教育。因此，需要建立更加合理科学的高中教育发展体系，确保个体选择的高中教育体现初中社会公平，建立自主的现代学校制度，不断满足个体差异和需求。

5．鼓励社会力量参与办学，积极发展民办高中，形成多元化的高中教育模式

近年来，我国在对教育的投入上稳步增加，但是依然不能满足教育发展的需要，严重制约着当前我国教育的发展。因此，在政府不断增加投入的同时，还应积极鼓励社会的各方面的力量，多方参与，拓宽筹资渠道，积极发展民办高中。在今后一个时期，民办高中有很广阔的发展空间，也可以通过政府投资，采取“国有民办”的形式，或者通过高质量的高中利用自身的优势，并结合社会力量，联合举办民办高中。以公办学校为主导，逐步实现投资主体的多元化，办学模式的多样化，建立适应社会发展和需要的高中阶段教育多元化的办学格局。

三、结束语

综上所述，普通高中教育改革，要在统一规范的基础上，增加课程和内容的多元性、丰富性，满足学生个体的选择和全面发展，高中教育应该是一种注重个体全面发展的教育，要注重建立平衡机制，优化资源，建立特色学校，为国家和社会培养有用的人才.

俟我于城隅

楼主这个文章不知道是原创的还是借鉴来的，如果是借鉴的，估计也是借鉴的十年前的文章，至少我知道文章第一条许多文字就在瞎说，“高中的教师的学历很多达不到本科，很少有研究生学历。专任教师更是缺乏，尤其是生物、地理、信息技术、音体美的专任教师更是严重不足，甚至新增课程的教师几乎没有。”这打红字的就是瞎说。
一，现在小学教师基本都是本科了，45岁以下高中教师，几乎是越年轻，学历越高，重本一大批。45--55岁的高中教师第一学历可能是专科，但是这批人智商高，88---98年考上一个专科相当现在的二本水平（如98年前咸宁师专，孝感师专是省内线第四批，早几年前都升为二本了）。55岁以上的马上进入退休期，他们中也有不少高学历者。所以不存在学历问题。
二，生物，地理教师在十年前确实奇缺，但是经过近十年的培养，生物和地理教师已经饱和。几乎所有高校都开信息技术专业，信息技术专业人才更是多得数不清，多年前就饱和，不存在缺口问题。美术也饱和，音体我不太清楚情况。
三 实际上现在高中缺通用技术，语文和数学教师。
a 通用技术课程是近五年才出现的，而大学里从未有通用技术专业课程，通用老师就奇缺了。
b  中文专业毕业生不少，但是转型的毕业生也多，一部分可以转型为新闻，法律工作者，或者到企业干宣传，到报社杂志社干编辑，加上90后的学生学中文的人不是很多，现在语文教师基本上是最好找工作的人。
c  数学专业一直缺，因为学数学不容易，人数不是特别多。且数学教师干了几年后单纯拿工资，已经没有动力了，因为社会培训对数学专业的人才需求量大，教了几年的数学教师随便到哪个培训班，都是香饽饽。