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我的教研之果 赤壁市车站学校 李道生
大学毕业以来，在从事教学工作之余，积极开展快速记忆、创新教育、教材教法等课题研究。先后在中等数学核心期刊上发表数学教科研论文二十多篇，在三家国内著名的出版社出版学术专著三部。其论文多次荣获国家、省、市优秀教研论文一等奖，专著获国家级二等奖。特别是辅导学生参加全国及省市青少年科技创新大赛，成果喜人，多次获全国及省市创新成果类一等奖。 鉴于在教研、科研及科技创新上多次取得的突出成绩，赤壁报、南鄂晚报、咸宁日报、中国教育报、温州日报、赤壁电视台新闻频道等多家媒体进行了宣传报道。 现简要介绍如下： 一、学历 1、八二年毕业于武汉师范学院咸宁分院数学专业（专科） 2、九零年毕业于专科起点的湖北大学数学系（函授本科）
二、荣誉证书 1、1998年，莼川教育组先进教育工作者 2、2003年，在赤壁市科学技术协会第一次代表大会上，被评为“赤壁市优秀科技工作者” （颁证单位：中共赤壁市委员会；赤壁市人民政府） 3、2000-2003年被评为湖北省教育学会2000-2003年度教育科研先进工作者（颁证单位：湖北省教育学会） 4、2004年被评为首届湖北省中学数学省级骨干教师(颁证单位：湖北省教育厅) 5、2004年，被评为赤壁市蒲圻办事处 “名师” 6、2008年开始，连续四年被赤壁市政府表彰，评为赤壁市优秀科技辅导员(颁证单位：赤壁市人民政府) 7、2011年被评为咸宁市优秀科技教师(颁证单位：咸宁市科学技术协会，咸宁市教育局，咸宁市科技局) 8、2014年被评为湖北省青少年科技创新大赛优秀科技教师(颁证单位：湖北省科学技术协会，湖北省教育厅，湖北省科技厅等)
三、论文获奖证书 1、论文 “圆性质的预测及教学价值”， 本文在全方位多角度深入研究圆的结构特点及其所有性质的基础上，站在理论的源头，整体把握圆的理论大厦。首次提出了若干无人论及的原理，直抓圆的核心精华，它将圆的全部性质定理有机地串联起来，让人们对圆的性质产生全新的认识，获得新的学习探索研究教学的新途径，其科学性和可操作性已在教学实践中得到了充分的验证和肯定。 从某种意文上讲，运用本文提出的圆性质的预测于几何教学中，将开辟几何教学的崭新天地，带来几何教学方法的深刻变革。 可以说本文研究的深度广度，无论从理论的基础性、原创性还是科学性、实用性，都达到了圆的性质研究的“制高点” ，是中学数学关于圆的教学价值研究的“巅峰” 之作。因此，本文获第十二届全国数学教研年会论文一等奖（颁证单位：中国教育学会）。 2、论文《引伸探索 ，联想发现》获第十一届全国数学教研年会论文二等奖(颁证单位：中国教育学会) 3、论文《全方位开放，多角度创新》获湖北省中学数学论文一等奖(颁证单位：湖北省教学研究室) 4、论文《数学全景式教学法》获咸宁市一等奖（颁证单位：咸宁市教学研究室） 5、论文《重视模型教学，发挥模型的解题功能》获赤壁市优秀论文一等奖（颁证单位：赤壁市教学研究室）
四、论文发表（国家、省级刊物） １、“非方程类型问题的方程解法”──《数学教学》华东师范大学数学系主办 1987.1，本文是较早研究非方程类型问题方程解法的方法性论文，其中所述的观点与方法，现已被人们大量借鉴及引用。 ２、“由求和公式引出的两个定理及应用”──《中学数学》湖北大学数学系主办 1988.7 ，本文运用解析几何的观点，分析等差、等比数列求和公式的几何意义，找到了应用求和公式的新方法，本文已被全国各地许多高中教师所采用，用于解题方法的教学中。 ３、“角平分线性质定理的推广及应用”──《初中生语数外》湖北教学研究室主办1988.8。 4、“可统一解决三角形内分割线段比问题的几何定理”──《中学数学杂志》曲阜师范大学数学系主办 2002.2，该文通过对三角形内分割线段比问题的全面研究，探索出一个具有广泛概括性的几何定理，使三角形内有关分割线段比的问题 ，获将简洁、统一的解法，从而能大大提高解题效率。 5、“三角形顶边连线 ── 一个辅助三角形的应用”──《中学数学》湖北大学数学系主办 2002.8，该文通过对三角形顶边连线的一般化研究，发现了一系列内涵丰富的几何定理，其精巧的结构，美妙的性质，巧妙的研究方法，令人赏心悦目，叹为观止。 6、“引伸探索 联想发现── 研究性学习示例”（八千字）── 《上海中学数学》上海师范大学数理信息学院主办 2002.4，本文通过对“三角形内角平分线性质定理”进行全方位、多角度的引伸、联想，发现了一批具有广泛应用价值的新的几何定理。为高中阶段怎样开展研究性学习，提供了典型性、指导性、示范性的案例，作为《教学论坛》的开篇之作，本文头版头条刊登在杂志的首页上。 7、“线性方程组一般解的新求法”──《咸宁师范专科学校学报》（理科版，2002年第6期），在现行高等代数教材中，只给出了求线性方程组一般解的行初等变换法，至于能否单用列初等变换或同时施行行列初等变换（列初等变换不限于交换两列）求线性方程组的一般解，未见说明。本文对此进行了探讨，并给出了肯定的回答，获得了统一的求线性方程组一般解的新方法。 8、“定被截三角形，作最佳平行线”──《数学教学通讯》西南师范大学主办2003年第14期（学生版） 9、“一个内涵丰富的几何定理的应用程序”──《中学数学研究》华南师范大学数学系主办，2003年第5期
五、教材编写 活动课案例“圆面积的公式──数学再发现教学设计案例”（近九千字），入选教育部师范教育司审定的全国中小学教师继续教育专业课教材《初中数学典型课示例》（教育科学出版社出版）；该教材由中国教育学会中学数学教学专业委员会理事长陈宏伯主编；据介绍“该教材系我国教师继续教育必修课教材，是教育部的主抓项目，所列典型课教案反映我国中学数学教学的最高水平，将成为我国中学数学教学的经典之作”。 《圆面积的公式》课堂教学实录光盘，作为全国中小学教师继续教育配套录像教材，经河南省电教教材审定委员会审定，已被河南教育音像出版社制成教学光盘，面向全国推广、发行。
六、专著出版 １、 作为一名普通的中学教师，在完成繁忙的本职工作之余，进行研究工作，势必会有常人难以想象的困难和艰辛，需要超常的毅力与献身精神，对未知世界好奇的探索欲望，我在另一个未知领域倾注了大量的心血。 当在数学领域的探索未给我带来实质性的突破时，我于1988年开始转入英语单词快速记忆方法的研究，是国内最早的从事英语单词速记研究方法的开拓者之一，是国内第一个将汉语拼音科学系统完整地应用于单词记忆中来的研究者。研究之初，我几乎不认识几个英语单词，可以说是个门外汉，那时国内几乎还没有开展单词快速记忆方法的研究，我也一直视记单词为学习外语的拦路虎，心想，如果能研究出一套真正的能速记单词的方法，攻克单词记忆难关，将有重大的现实意义，带着这一简单想法，我不知深浅一头扎进去再也没有回头，这其中遭遇的艰难险阻何止千万。 经过长达八年苦行僧式的全方位探索研究，终于研究出一套原创性的科学快速记忆单词的新方法，并在学生中进行试验获得良好效果，其中有学生达到一小时记忆一百个单词的神奇效果。在此基础上，我将自己创立的一整套突破传统记忆模式的反常规的单词速记方法，整理成三十万字的专著《英语基本词分解-观察-联想速记法》，并向武汉大学出版社编辑部投稿，武大出版社外文编辑高度重视我的研究成果，并向总编室全力推荐，在社领导及总编们的选题讨论会上最终以三审通过的方式获全权出版资格。本书责任编辑告诉我，武大出版社是国家优秀出版社，一般只出版大学教材及专家教授的学术专著，中学教师在武大出书是凤毛麟角，像你这样没有任何关系只凭投稿方式能被全权出版的普通中学教师几乎没有。当获得书稿全权出版的消息时，我激动得彻夜难眠，感概万千。 本书出版后，国内许多速记机构开班讲座所运用的单词速记方法及出版的有关单词速记的书籍，大量参考了拙著的方法观点，他们的方法几乎可在我的书中找到原型，是的，他们都因此取得了可观的经济收入，作为原创的我只能作嫁衣裳，苦当人梯。无论怎样，研究探索的兴趣已刻入骨髓溶入血液，即使无任何利益可言，我也会深埋其中无悔人生。 ２、 《高中英语单词快速突击闪电战》（三十万字）是继1995年在武汉大学出版社出版的《英语单词分解.观察.联想速记法》之后发展提高自我创造完善的又一新作。通过全面审视反思，进行记忆方法的再创造再加工，重新探索出了一套全新的单词速记方法的新体系，本书于2007年6月由新华出版社出版。 在教育部全国中小学幼儿教师奖励基金会主办的全国中小学教师优秀科研论著评选活动中，该书以其创造性的构思、扎实的理论功底，荣获教育部领导颁发的优秀科研论著二等奖获奖证书及奖金。这次优秀论著评选活动中，收到了来自全国各地中小学教师的科研论著二千余部，会议表彰的获奖论著一等奖八部，二等奖十三部，三等奖七十九部，优秀奖一百部。 ３、 专著《李道生数学教育文集》（十二万字），它汇集了我从事中学数学教学研究三十年来撰写的一些主要文章，这些文章大多曾在省级以上中学数学刊物发表或各级教育学会获奖或在有关学术研讨会上作过交流，集中反映了我对数学教育科研的认识与感悟，凝集我二十多年艰辛探索的历程，正如该书封面所加的编者按：“李道生老师将自己在教学一线的经验用细腻的笔触载录出来，其中汇注的是教学妙法，是教育之道……” ；本书于2007年由远方出版社出版。 现在，每当我翻阅过去写过的文章书稿，不敢相信，其中闪耀思维火化的作品，充满理性光辉的观点，竟出自我的手笔，要知道，如今的我，已写不出那时的“妙”了，但其中流淌的思维的美感，让我陶醉，令我孤芳自赏，安慰我艰辛的人生历程.
七、待出版的著作 1、英语成语.惯用语.词组.短语形象记忆法 2、英语单词分解.编码.联想速记法（初中单词） 3、英语单词分解.编码.联想速记法（高中单词） 4、中药方剂歌诀形象记忆法 5、“让圆形美的光辉闪耀在圆的教学始终----圆的对称性全景式教学观” 摘要：本论著从微观与宏观的角度全方位揭示圆的对称性特征，挖掘圆形美的内涵，最大化还原圆的两大对称性的每一处“场景”和细节，首次提出并验证了圆的对称性的轮换性、等价性、全息性、不变性和统一性。多角度的分析研究，揭示圆的对称性的统一性，美妙绝伦的圆显示其无与伦比的美育价值、思维价值及教育价值。最后，根据本文的观点，就初中几何教材编写与改革应注意的问题提出了若干参考性的意见与建议。 临近退休，心如止水，夜深人静，掩卷沉思，突然觉得就这么静等退休默默无闻的消失，一生不屈不挠、奋斗不息的意义何在？谦虚的美德就是沉默吗？特别是作出一定成绩本应受人尊重因不明真相的谣传而被人轻视的情况下，必须真实地说出曾经的自己所做的工作，让人们认识了解。否则，是对自己一生奋斗理想的不负责，是对自己忘我奋斗精神的犯罪。 介绍过去的成绩已不重要，毕其功于一役，写出鬼斧神工之作，喷发最耀眼光辉才更有意义。写一部最能反映研究能力的作品，并不是从高精尖上入手，而是以最普通的中学课本为研究对象更显功力。在亿万人耕熟耙透的地里寻找闪光的金子是最困难的，没有超乎寻常的观察能力、想象能力与创新能力是无法发现的。 因此，抛开过去所有的论文专著，这最后电闪雷鸣的一击，足以让所有的猜疑粉碎无形。 本论著就是我研究中学数学教学反映我研究能力的“扛鼎”之作，对此，我充满信心，现正将此论著打印成若干小册子，发给一线教师或教研员审读，并提出如下问题让老师们写读后感： 1.阅读本文后有什么感受，是否有耳目一新的感觉，是否有引起共鸣的观点与方法 2.你是否赞成文中的观点，对每一条目下的预测及教学价值有什么看法。是否有创新性、新颖性的感觉。 3.文中的观点是否对几何教学及教材改革有指导意义。 4.按文中观点实施教学及教材改革，是否有积极的深远的意义。 5.你阅读本文后最深的感受是什么？其中，哪一种观点、哪一个方法、哪一条预测让你深有感触。 6.你对文中哪一种观点有异议或感觉不正确的地方。 7.文章还有那些没有讲透需要改进的地方。 阅后感 （杨家岭学校 辜三梅） 阅读后我确实很有感触，从看了这篇文章后，对圆有一种全面而又清晰的认识，从支离破碎的定理定义的理解到对圆有个翻天覆地的全新认识。有关圆的对称性轮换性等价性和全息性都是笔者大胆的猜想，并利用有关圆的定理得以证明。比如利用预测一设计垂径定理及推论的教学程序来看，确实证实了预测一的教学价值，还有圆周角定理等。文章最大的亮点是圆的轴对称性与圆的旋转不变形的等价性，把这两个合二为一，统一起来，更让人明白圆的本质，而且统一于圆的定义。圆的对称性的不变性所讲到的和证明到的所有定理把知识点串联起来还延伸到高中的内容，在这一点上我很赞成。初中的圆和高中的圆学习脱节，导致高中的圆的知识的学习多而且难，主要还是没弄懂圆本身的关系。在这篇文章看了之后，作者用动态思维和从特殊到一般，又由一般到特殊，翻来覆去去证明的过程，也为我们呈现了笔者的数学思维的严密，美就在这其中展现。 文章很新颖，到目前为止第一次从笔者手中读到这些想法。给本人对圆也有一种全新的认识，更对几何有另一种深层次的认识。此文章有很多地方都值得我们去阅读和深入探究，似乎是一把重新认识几何，开启几何大门的钥匙。在很多地方对我们教学都有一种指导意义，把文章的一些思维放在教学的实际应用上，对数学的教法估计也是一种革新。 文章最后提出教材的编排提出异议，这是有必要的，但是只是给出的编排教材的建议，并没有编排教材的具体措施，这里有一点遗憾。让文章留下了一个没有解决的大问题。对此有两条建议：1、可以按笔者的想法写写编排教材的大纲2、或者把笔者文章分成两大部分，一部分专门讲对圆的全面认识，推动几何教学的完整性，一部分就前部分圆的认识提出教材的编排问题。既是一部分讲圆的认识，体现数学思维的完整性，一部分提出教材编排的异议。 九、科技创新及竞赛辅导 1、2002年咸宁市初中数学竞赛一、二、三等奖（雷勇、洪卫、李菽姣） 2、从2008年开始，辅导学生参加省市青少年科技创新大赛连获一等奖；特别是辅导的作品《转盘“机关”揭秘》获得第三十届全国青少年科技创新大赛“青少年创新项目”数学类一等奖，创造了我市参赛史上的辉煌，实现了赤壁市第一届“市长杯”青少年科技创新大赛大会上，熊征宇市长提出的，争取在全国拿一等奖的目标。打破了咸宁市历年参加全国青少年科技创新大赛无一等奖的记录，实现了拿全国一等奖的零的突破。 （1）“新结论，巧开发，妙应用”，获第二十四届湖北省青少年科技创 新大赛一等奖 （2）“抛物线内接三角形问题统一性解决方法的研究”，获第二十六届湖北省青少年科技创新大赛一等奖 （3）“字母表数显规律，分解化简巧解题”，获第二十七届湖北省青少年科技创新大赛一等奖 （4）“问零猛醒，警钟长鸣”,获第二十八届湖北省青少年科技创新大赛一等奖 （5）“关于二次函数交点式的一般化及其应用探究”,获第二十九届湖北省青少年科技创新大赛一等奖 （6） 《转盘“机关”揭秘》获第三十届湖北省青少年科技创新大赛一等奖 （7） 《转盘“机关”揭秘》获得第三十届全国青少年科技创新大赛“青少年创新项目”数学类一等奖。 （8）《圆的割线性质与切线性质的相互演变规律的研究》获第三十三届湖北省青少年科技创新大赛一等奖
其著作和论文产生了良好的社会效益，有的作为教材使用，有的被书刊转载或引用。鉴于他在教育科研上取得的成绩，名字与事迹收进《中国数学教育名人辞典》、《赤壁当代人物志》、《赤壁年鉴》（1999--2002）。并先后被授予为“赤壁市优秀科技工作者”、“湖北省教育学会2000--2003年教育科研先进工作者”、“湖北省首届省级骨干教师”、"赤壁市优秀科技辅导员'、"咸宁市优秀科技教师"、"湖北省青少年科技创新大赛优秀科技教师"等荣誉称号。
本帖最后由 开创者 于 2022-10-11 20:00 编辑
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狗仔卡
发表于 2018-5-20 19:00
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