这就是读书不多的典型结果:非此即彼的线性思维、盲人摸象的逻辑水平。
这些人认为只有“有思维”和“没思维”两种情况,一旦看到自己接触的、在新闻上看到的很少一部分大学生“思维不够”,便认为他们是“没有思维”,进而由这些大学生“没有思维”推理出很多大学生“没有思维”,最后得出“读书对思维作用不大”的结论。
其实1.思维不是“有无”的问题,而是“多少”的问题,只要读了书,思维比原来多,读书就有促进作用。2.亲身接触的大学生只是很少很少一部分,样本量不足,估计总体情况时错误的概率就很高,不应下武断结论。3.在媒体上看到的大学生也不具有很好的代表性,因为媒体为了报道效果,往往会选取比较奇葩的事例出来,不是随机抽样,这就是所谓的“选择性偏误”。 |