坚持不补课比培养诺奖得主还牛
本帖最后由 莲叶何田田 于 2015-10-17 20:11 编辑坚持不补课比培养诺奖得主还牛
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熊丙奇《中国青年报》（2015年10月09日02版）
宁波效实中学，最牛的不是培养了诺贝尔奖获得者屠呦呦，而是不补课。屠呦呦获得诺奖后，网友搜索其高中母校之一——效实中学，发现该校今年7月曾面临一场“风波”，一些家长和网友，因该校在近两年的高考中，表现不如宁波的另一所中学镇海中学，一本率与宁波其他一些省重点中学相比，也未必占先，而对学校的教学理念进行质疑，指责学校以素质教育为名散养，让学生越来越退步。而该校官方对此回应家长称：不就是双休日不补课吗？据称，这是该校校长亲自作出的回应。
笔者不了解效实中学的具体办学情况，但从校长回应家长的这封信中，看到了学校的教育态度——不能被功利的教育目标牵着走，而必须把目光看向更远。校方称，“教育能够给学生充实美丽的三年和幸福的三十年！我们希望，每一个效实的学生，都能在老师的教育下，发现自己发展的可能性，学会规划，学会利用相对自主的时间，学会专注，学会积极思考，承担对自己、对家庭、对社会的责任，为自己建立一个良好的起点，更为以后的人生奠定基础。”
对此，笔者不想赞扬效实中学办学者的坚持和勇气，而是为当前学校的办学环境感到忧虑。为什么网友会认为不补课比校友获得诺奖还牛？那是因为在当前的环境中，坚持不补课实在太难了。
虽然国家有关部门一再强调学校不得补课，可是，能够坚持不补课的学校少之又少。更多的学校，是以各种名义加班加点，美其名曰，提高学生高考分数，就是办让人民满意的教育。还有一些中学的办学者，主张让学生参与社团活动，选修自己感兴趣的选修课，但往往在推行时，遭到严重的阻力，害怕学生成绩下降、升学率受影响，只好老老实实地搞应试教育。
简单地把责任推给家长，是不公道的。家长们其实也知道孩子的发展需要着眼长远，但是，他们顾不得这么多，他们更在乎孩子高考能不能考出高的分数，进211、985院校，如果没有高分，今天的问题都解决不了，何谈长远和未来？所以，他们宁愿学校不组织任何活动，把学生的所有时间都用来教学，只要能提高分数，就是好的学校、好的教育。国内近年来颇受家长追捧的超级中学，都是采取高度军事化管理的应试教育模式。
浙江已经宣布从2017年进行高考改革，实行3+3模式，取消录取批次，各高中也针对高考改革，在中学推进选课走班教学，试图扩大学生的选择权，培养学生的兴趣，但是，由于按3+3科目总分录取的录取方式未变，高校在取消一本、二本分批次录取后，还有985、211这样的身份标签，因此，家长的高考焦虑依旧存在，首要关注的还是分数。
最近屠呦呦获诺奖，舆论在表达喜悦之情的同时，也在反思我国的教育和科研环境。统计分析获得诺贝尔奖的华人科学家和文学家，只有屠呦呦接受过新中国的两年高中教育，莫言在小学毕业后即辍学。去年，获得2014年度诺贝尔物理学奖的中村修就批评东亚的教育制度，他说：“日本的大学入学考试制度非常糟糕，中国和韩国也都如此，所有高中生的教育目标都是考入著名大学。” 他认为亚洲的教育制度是浪费时间，年轻人应该学习不同的事情。
希望有更多的中学，能对家长要求补课，只关注学生的分数，坚定地说不；更希望我国能深入改革考试评价制度、大学管理制度，让更多的学校、教师、学生和家长，从应试教育中解放出来。要培养更多创新人才，就不能再走生每一个让学生都牺牲个性、兴趣，去获得升学分数的老路。 补不补课，要有针对性。现实中的补课是没有针对性的，基本上适得其反。 学习永远是靠习惯和毅力，补不补课都是心理安慰！ 两难！！！！！ 如果是无常补课有老师愿意补课么？说白了还是利益作祟，毕业班除外 从长远来看，教育不仅仅是教书育人，更重要的是为国家发展培养人才。纵观当今世界，中国的教育不说失败的，也是不成功的。中国每年培养出来的高学历者是世界是最多的国家。但真正能有开拓性思维，能够有利于科技进程的寥寥无几。 全面发展的教育理念不可能培养出人才，所谓人无完人，这是自然规律，全面发展的结果只能是全面平庸。什么都懂一点又什么都不精通的人只适合当官员，我们的教育实际上是在培养官员。严重偏科的孩子其实是非常聪明的孩子，而且他们是由衷的喜欢某一门功课有强烈的求知欲望，这样的人才有可能成为某一方面的顶尖人才，可惜很多都被我们的教育理念扼杀了。强迫学生学习他不喜欢的功课，那么他学习的动力只是一张毕业证而已，毕业后肯定不会继续学习了。而要成为某一领域的佼佼者必须终身学习，动力只能是热爱。 全面发展的教育理念不可能培养出人才，所谓人无完人，这是自然规律，全面发展的结果只能是全面平庸。什么都懂一点又什么都不精通的人只适合当官员，我们的教育实际上是在培养官员。严重偏科的孩子其实是非常聪明的孩子，而且他们是由衷的喜欢某一门功课有强烈的求知欲望，这样的人才有可能成为某一方面的顶尖人才，可惜很多都被我们的教育理念扼杀了。强迫学生学习他不喜欢的功课，那么他学习的动力只是一张毕业证而已，毕业后肯定不会继续学习了。而要成为某一领域的佼佼者必须终身学习，动力只能是热爱。
一句话杂而不精，对学生应该因材施教，循循善诱。 坚持不补课 确实比培养诺奖得主还难 赤壁是坚持补课的好地方
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