知行合一，教学相长
知行合一，教学相长——也谈《班主任工作》心得 自当教师以来，我一直思考一个问题，那就是如何做一名合格老师，以不负社会、家长、孩子和自己期望——为了回答这个问题，我不断学习相关书籍资料，包括哲学资料（哲学是方法论）并将所学知识与实践相结合，应用于教学，尽量做到知行合一。虽然取得了一些成绩，但与我想要的目标及学校、家长的要求还有很大差距。因此，今天的心得既是对学习钻研《班主任工作》的总结，也是对自己的鞭策。一管之见，意在抛砖。 首先，明确目标、职责与任务。班主任只有深入了解要做什么，目标任务又是什么，才能有的放矢，因材实教。如果不明就里，照本宣科，难免误人子弟，甚至遇到问题茫然不知所措。这些年来，我始终谨记班主任的岗位职责——培养学生“三观”、良好的情感观、高尚的道德品质、优秀的心理承载能力、达观健康的生活态度和孜孜不倦的学习热情。我认为：“一个合格的教师必须心目中有人，既要教学生读有字之书，又要教学生读无字之书，既要教学生知识，又要引导学生做人。” 其次，结果效果为王。教学要的是教书育人，要的是成人成材。如何正确施教，如何正确看待与处理学生成绩、个性和表现的差异性、“每个人都有他人不及的地方”等，都直接关系到教学效率与效果。“世界上没有同一片树叶”的涵义告诉我们，学生们的个性差异没有好坏之别，也没有优劣之分，各有所长各有所短，正是人与人之间的这种差异，成就了我国各行各业的多样型人才。我在教学实践中，从不以个性差异论是非优劣，而是因势利导，一视同仁关注每个孩子，让每个孩子感受被关爱被重视而不是被歧视。第三，热爱本职，才会享受工作的美丽与快乐。作为班主任，作为教育工作者，只有热爱教学职业，才会有激情和热情，才会不计较得失，才能在教学实践中全力以赴不遗余力，专注忘我乐在其中，才不会出现遇到问题就抱怨，遇见“不公”就牢骚满腹；只有热爱，才能攻坚克难，不忘初心，牢记使命，始终以高度的责任感对待这份神圣的职业。这些年来，我从不因为选择老师而后悔，相反，我为做一名老师而骄傲。 第四，知行合一，教学相长。如果以上是对班主任职责任务的认知，那知行合一，就是将认知转化为高质量教学行为和能力，并予以践行。 班级管理要勤—— 勤劳勤快是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙。要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。班主任经常到班里走走，也可以随便问问学生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也许这不经意的走、看、问，会发现一些不和谐的事情，及时处理，防微杜渐。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。做学生成长路上的心灯—— 在班级管理过程中，发现学生的“亮点”要及时鼓励表扬。每一个孩子都有自己的闪光点和思想火花，只是匆忙的步履遮掩了我们的双眼；忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；以成绩为导向扰乱了我们的心智。所以我们看到的，也许更多是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮，点电灯，学微积分时，才认识他们是你当年的学生。”每一位学生都有自尊心、上进心、表现欲，我们要做的，是多激励学生的上进心，充分利用学生的表现欲，发现学生的闪光点，及时予以适当鼓励与表扬。这样既能增进师生友谊，还能满足“人性的弱点”——希望得到他人肯定的内在需求，激发学生继续发挥优点欲望。比如，我班陈思微同学，原来是表现较差，作业不按时完成，上课不遵守纪律，经常与同学打架。开学初，发现他在学习和纪律方面都有进步，我及时在课堂上对他进行表扬。此后，我发现这名学生表现和成绩越来越好，上课注意听讲了，学习更努力了。我想，这就是鼓励和表扬的人性力量，它犹如黑夜中的一盏明灯，寒冬里的一缕阳光，能给学生带来无穷的动力，引导他们积极向上。让教学充满爱—— 有人说：没有爱就没有教育，没有爱就没有责任感。在我看来，只有爱才能改变。一切最好的教育方法，最好的教育艺术，都源于教师对学生的爱。“每个学生都是一粒种子，都有发芽、开花、结果的可能性。只不过有的发得早，有的发得晚，有的开在初春，有的开在晚秋。”爱是教师教书育人的动力基础与源泉。作为班主任，更应该有广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。要用火热的爱去熔化消沉的心灵，用温暖的爱心去医治心灵创伤，使每个学生都在爱的阳光下健康成长。一个没有爱心的班主任，就不会有充满爱的集体。一个没有爱的集体就是一潭死水。“爱的力量是无穷的”，学生在爱的沐浴下，才会轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，老师在严厉批评时，也要晓之以理动之以情，以便让他们明白：老师这是关心你、爱护你，严格要求你......只有这样，面对“严师”的批评，学生才不会产生逆反心理或敌视情绪，而是理解老师的良苦用心。正是老师的爱才使得“良药”不再苦口、“忠言”不再逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定收获尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨，在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教会了孩子们如何爱别人。 教学永远在沟通路上—— 沟通的目的是达成共识。与家长、学生达成共识，能助力教学质量的提升，“教师好比医生，家长好像护士。”孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长，两者相辅相成相得益彰。班主任工作若能取得家长们的积极配合支持，对学生的教育能起到事半功倍的作用。所以我已形成沟通习惯，将沟通视为与科任老师、学生及其家长达成共识的有效武器，定期与科任老师沟通，经常利用微信群和家长接送孩子的时候，主动和家长交流，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息，在沟通中找到解决问题的答案......。 一孔之见，旨在引玉；不当之处，还望指正。 二〇二一年一月四日本帖最后由 赤壁杞人 于 2021-8-11 09:54 编辑
一个负责任的班主任
师者，以挚诚之心传道授业解惑。为好老师点赞
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