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从德国的幼教小教所想到的 德国的幼儿园内并无高档的建筑，更没有塑胶地，室外却有大片的活动场地、草地、沙地、石头地.......而我国的幼儿似乎生得太娇惯，先是父母没有“放手”意识，其次是社会没有“放手”观念。其实，大自然才是我们的幼崽生存并发展的最终空间。
德国三到六岁的幼儿同一个班学习。学龄三年。“小弟弟小妹妹”们虚心向“大哥哥大姐姐”们学习。有人以为这种“混乱”局面成何体统？然孩子们将会相得益彰，小的跟大的学习看齐，大的直接影响小的；大的会觉得自己总优于小的，会继续创优，既规正了自己行为，成了小的的榜样，又在不断革新以出成果。
“玩”就是教学内容。在玩中，孩子们学习知识，锻炼各种技能。像自理能力，如饮食，盛于自己盘中的食物一定得吃光；如礼貌尊重，在寻求别人帮助时说“请”，之后说“谢谢”；如诚信，遵守公约，答应过的事，要在规定时间内做到；如坚强，孩子摔倒后，不是太严重，不会去帮忙搀扶安慰，让其自己站起来！再如合作，老师有意去为孩子们组织一些集体活动，既分工又合作，要达到预期活动效果。实际上，三到六岁幼儿其主要任务是：“生活习惯”“生活能力”“听和说”。而这些都在“玩”中获取，这就需要一定的物质条件和了不起的幼儿园教师了。
教师学历要求很高，小学老师硕士以上。报酬也吓人。中小学教师的收入是德国人均收入的2倍，属于“中高收入阶层”。且属于州一级的公务员，受不解雇的保护。不过，想成为一名教师，至少过“三关”。首先，得拿硕士或博士学历，其次，通过两次国家考试，三是品格要求严格。
三年初步认识社会。参观警局，学习报警，遇到坏人如何处理；参观消防局，学习灭火，如何躲避火灾；参观邮局，看看信物的传递途径及方法；参观市政府，认识市长，看看这个为他们服务的市长大人长什么样.......在社会这个大家庭里，训练幼儿各种能力：去超市和菜场，拿钱买东西；到图使馆，学会借书还书；坐有轨电车，学会记住回家的路线；通过森林漫步，听鸟叫，钻丛林，接触大自然；到垃圾处理厂去，学会垃圾分类等。以上行为是我们很难做到的。
小学只上半天课。早上8点上课，中午1点放学。每班25人左右，成u形环绕而坐，便于师生交流。教学采用讨论式。问题提出后，师生共同商讨，气氛活跃。家作布置是，一年级在15分钟内完成，二年级为半小时，三四年级为40分钟，五六年级为不到1小时。根据国情的不同，我们不可能25人一班，全天上课并非坏事，但教学质量很难上上去。
规定：6岁后，必须在家帮助家长做家务，如洗碗、扫地、剪草坪、洗车等，以赚得零用钱。我们的孩子，大都不劳而获，伸手硬要人民币，倘若不给，就地打滚，教你哭笑不得。又规定：晚上7点，最迟不过8点必须入睡；早上6点，最迟不过7点必须起床。这样，孩子大脑得以充分休息。而我们的孩子大都没有达到这个睡眠时间。已经晚上7、8点了，他们有的跟大人一起津津有味看电视，有的去睡了，有的在做家庭作业，有的跟潮流似的不知疲倦地玩平板或电脑或手机！还规定：到了寒暑假，小学生从不布置作业，否则视为违法。代替“寒暑作业”的是每个人发一本很厚的“寒假活动册”或“暑假活动册”。每位学生只要把自己的活动行为详细记录下来便可！可是，我们的寒暑假未到，全国大街小巷早已贴满了小学生各种急训班，有语数的，有英语的，有舞蹈的，有作文的，还有葫芦丝的，五花八门，看得人眼花缭乱。家长们慌了神，不如说有钱的家长们荒不择食，你攀我比，把自己的宝贝荣幸地送到“那里”进修一下，抱着一肚子的希望。这样，社会上的“才子佳人”便充当老师的角色（当然也有真老师穿着“马甲”，真正的人民教师是不许搞补课或办班的），赚他一笔财富，家长也就心安理得了。
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狗仔卡
发表于 2016-6-6 14:38
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