听课之我见

蒲圻个人

在我校“课内比教学”活动开展的如火如荼之际，作为一名小学语文教师，我也积极投身到教学大比武的活动中来，我有空就去听课，去参加评课，去说课，与大家共同学习，犹如久旱逢甘雨，我贪婪地吮吸着知识的甘露，下面是我听课时的一些收获：

   一、重视学生课堂质疑

“我有问题要问”，这是我在教学《白鹅》这篇课文时，我班学生胡倩妍说：“请问老师，作者为什么把白鹅的步态比作京剧里的净角出场？”我们暂且不去讨论她这个问题提得怎么样，我首先给予她十二分的肯定和表扬，并叫同学们把掌声送给她。课堂上学生能够大胆质疑，提出自己不懂的问题，我认为比老师一味的发问，学生回答更有意义，说明学生在学习中思考，占据了学习的主动权，设问互答，多元交流，学生学习更加积极主动。

二、教师不能是演讲者

我听了一些语文老师的课，他们的口才都非常的好，但课堂气氛却非常沉闷，学生动不起来，回答老师的提问有一种非常勉强的感觉，甚至于非常不自信。我深究其原因，认为老师讲的太多，将课堂紧紧地把握在自己的手中，不利用学生当小老师，甚至压抑、剥夺学生的好奇心与展示欲，造成教师课堂唱独角戏的尴尬局面。学生难受，听课的教师也难受。我认为理想的课堂，教师应该全身心地调动学生的各个器官，谈 、写、 读 、背 、辩、 思、 问、 演、 画、、、、、、教师都应灵活运用，学生必定生龙活虎，课堂也会激情四射。

三、上课不是作秀

  大部分教师上课都运用了多媒体和课件，教学中也运用自如，对课堂教学确实起到了很大的帮助。但若使用不当，就会适得其反。如语文教学将大篇幅段落搬上屏幕，少了学生的圈点勾画和精读细品；有时为了让学生弄懂部分内容，找来大量精美图片来衬托，来渲染，孩子们看得眼花缭乱，转移学生注意力，甚至不教文本，去教课件了，学生接触文本的机会少之少，就更不可取了，上课不是作秀，应该做到深钻教材，充分利用文本。

四、教师点评要讲究艺术

  激情要靠赞赏，主动取决认同。我听了一些老师的课，关于点评我大致可以分为两类：一类是教师点评，而且对学生的点评形式多样：“你真棒！”“你想得跟别人就不一样！”、、、、、、点评富有激情如同春风化雨；另一类是教师也点评，但整堂课点评形式单一味如嚼蜡：“对。”“是的。”、、、、、、听起来硬邦邦的。作为教师，课堂点评要讲究艺术，点评要鼓舞学生干劲，激发学生学习兴趣，从某种意义上讲，点评的优劣，追问的巧拙，往往决定着一节课能否成功。

勇者无敌

看帖，顺便顶贴！

葉飘零

说得实在是太好了！！我要是读书时遇到你这样的老师，不压制学生的奇怪疑问，不打击学生的积极性，可能我现在会有更高学历了

T台型男时装

为了不让楼主的贴沉掉,我决定豪华顶贴{:soso_e185:}{:soso_e185:}

心静_2031

{:soso_e179:}

jodywu

在那里上课？

六只金鱼

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FreeMAN_ZGC

有这样的老师真好！

fenfen189

小柒。