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已经在家里上班快1年了，最让我不能理解的是家里的幼儿园教育，虽说我现在也在幼儿园工作，可我每天都有一半的时间再向家长解释，解释什么呢？就是我们赤壁幼儿园教育的现状。
不知道大家有没有看过薛涌的《一岁就上常青藤》这本书中对中国的教育提出了很多值得借鉴的观点，其中：“孩子不必早读书”这一观点非常新颖且颇有道理。他认为，在学前阶段，孩子面临的最重要的挑战是发展感情和社会技能，即怎么和别人相处、怎么在陌生人的环境中保持情绪的稳定，而非读写算术的能力。当两岁多的孩子离开父母到了幼儿园时，这个孩子就等于走向了社会。对一个幼小的孩子而言，幼儿园构成了他的大世界；要理解和适应这个大世界，是一个非常大的挑战。而孩子在这一阶段的生活经验不需要读写、算术等技能。
他的女儿念的就是这么一家不教孩子读写算术的美国幼儿园，她每天的学习就是听老师念图画书。老师虽然不让孩子自己识字，但却让孩子在对着图画听故事的过程中，大大激发了想象力和对读书的兴趣，以致她从小听故事成瘾，而对电视缺乏兴趣。；另外，这家幼儿园实行小班制，班级里不到10个学生，老师能够充分照顾到每个学生，而且学生也能在这种环境中能更好地与老师同学打交道，与人相处的能力得到了培养。虽然，他女儿从这个幼儿园毕业后，没有认识多少字，但是观察力十分强，而且情绪快乐、善于和别人沟通、适应能力强。在感情的成熟和稳定，以及敏锐的观察力、想象力等能力使她在今后的学习中更加轻松容易，而她的学习成绩以及阅读水平也一直名列前茅，并且她还先后上钢琴、芭蕾、中文、法文等大量额外课程，这么多的学习内容，对于她来说全无压力。对于这一切，该幼儿园早期的教育功不可没。
反思一下我们中国的幼儿园教育，特别是我经常听到很多家长跟我说，老师我们家孩子很聪明的，才3岁多一点会认很多字，会读很多数字，我想跟家长们说，现在没有笨孩子，孩子从不聪明真不能从认字和算术，写字来看。这样给孩子的压力太大了。基本上所有的幼儿园都很重视孩子的智力开发，所以不遗余力地对孩子进行知识教育。针对家长全方面教育孩子的愿望，幼儿园想方设法地开出丰富多样的课程，拼音、珠心算、音乐、美术、英语、经典诵读等等，每天上四五节文化课，让孩子提早进入填鸭式教育。教育孩子的初衷是对的，但是这种方法却不一定是有用。这其中最大的负面影响，就是孩子的天性被压抑了。孩子本来是活泼好动的，现在被强迫学习些困难的知识，这不是雪上加霜吗？而且，老师对于学生来说，是高高在上的权威，很难接近和依赖，同学们也是互不相关的个体，这样的环境让孩子没有安全感和归属感，容易引起孩子的社交障碍和情绪的不稳定，所以，难怪孩子不愿意上幼儿园。而这样的幼儿园教育，其实就是小学教育的缩影，而学前教育顾名思义是“学”之前的教育，把知识教育提到学龄前，不是与学前教育的定义和宗旨相悖吗？
在薛涌看来，幼儿园的最大功能，是帮助孩子在感情上发育成熟，完成初步的社会化过程。从这个角度来看，中国的幼儿园并没有起到幼儿园该有的作用。在“学”的阶段之前让孩子读书，不仅不能让孩子真正学到知识，反而很可能压抑孩子的天性和创造力，使孩子的感情和心里受到挫折。如此看来，读幼儿园岂不是得不尝失。所以千万不要迷信知识教育，孩子的一生有很多时间可以来学习知识，而不急于这一时。让孩子接受科学的早教，让他在顺应天性的寓教于乐的教育中身心得到良好发展，是学前教育的重点，也是孩子一生很好的转折点。
正是中国教育部门发现了这一弊端，已经开始重视学前教育，从2011年-2020年大力发展学前教育，开办很多公立园，规范办园，科学办园，经常领导检查时首先看的是就是孩子在幼儿是否在快乐的游戏，而不是在上文化课，最忌讳的就是看到一大堆家庭作业，也请我们赤壁的家长们也走在幼儿园教育的前端，不要再把孩子会写多少字，会认多少字看成是一种时尚。
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狗仔卡
发表于 2012-6-15 22:30
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发表于 2012-6-15 23:35
