老师的冤情竟然如此之多（转贴）

俟我于城隅

赤壁力美 发表于 2015-10-11 21:31
我家就是名副其实的教育世家，祖孙三代了。爷爷是解放前的老教师，爸爸已经离休了。

明末李自成打进北京,崇祯皇帝手刃亲生女,泣曰"汝何生帝王家？".我说：你何生入教师世家，黄金眼楼主说，教师冤情何其多也？

yang030615

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我为何人

有选择的人，谁会选择当教师???二千块钱的破工资，谁看的上啊？

孤独军

各有各的难，现在哪一行不难呀？你不见连做个鸡都要军事化管理及包装

黄金眼

教师第一累：做班主任

事实上，班主任的工作难度之大，是一般管理工作不能比的。学生不具备完全行为责任，也就是说，他们几乎是不被惩罚的。管理学的基本要求是：奖惩分明。所以，班主任的管理信度只能靠个人的魅力和无穷的耐心。

班主任的津贴是多少呢？全国平均30元，有的还拿不到。香港的教师不用做思想工作，学生没违纪，不用管；违纪，告诉校长就OK。全欧洲和美国，都没有班主任一说，教师上课的原则是：按部就班的按照课本教，按照常情处理问题。因为他们认为学生的思想教育，是全社会的事情，不是哪个学校的事情，更不是哪个教师的责任。教师做班主任，一方面是工作的定位不科学，一方面是工作的内容无边无际，一方面是待遇出奇的低，一方面是没有受过这方面的培训。所以，教师工作第一累：做班主任。

黄金眼

教师第二累：行业保障单薄

人的生命是有周期的，旺盛期不过30年。如果一个行业是所谓的吃青春饭的，那它的早期收入就比较高。如果一个行业是经验主导的，那么它的后期收入就比前期高。可是教师就不走运了。30年教龄的教师，如果担任一线工作，强度和刚刚工作的青年人是一样的，工资没有巨大的区别，也就是说：30年的工作，基本是平行发展的。收入的平行抵不过体力的下降，再加上谈婚论嫁，养小送老，买房看病，一个年轻人，踏入教师的行业，30年下来，顺顺利利也只能刚刚自保，一有个什么风吹草动，就容易跌入生活的窘境中，怎么能不让人提心吊胆。

黄金眼

教师第三累：工作能力没有完整、系统的培养

设想有两位水平差不多的大学毕业生，一个进外企，一个进中学。进外企的那位，进去时要过3～8关，过关进去了，就是无休无止的培训（在外企，培训是员工的福利之一，因为它们培训的内容确实是可以提高人的素质的）。首先是人力资源部门的通识教育，接着是直接领导的手把手培训，第三是外企文化的熏陶，等等。五年里，他会被训练成一位适应社会，眼光开阔，待人接物的技巧和为人处世的方法都非常成熟的白领。面对未来，他接受不确定，他不怕换工作，他可以开始设计人生，如果已经有了管理经历和经验，更可以上猎头公司的名单。

进入中学的那位，担任班主任，从早到晚，假期补课，周末加班，不停的教，处理学生的各种问题，被学生当作大哥哥。他无休无止的重述中学的知识，没有时间培训，甚至没有时间充电，因为工作的内容琐碎而具体，工作对象年龄小而幼稚，工作环境相对封闭而简单，他没有觉得自己需要立刻大量的学习在大学没有学过的社会性内容。五年里，因为他太早就教人而不是被人教，太早获得认可而不是像别人一样有个爬坡的过程，很容易自满和产生高高在上的感觉，放弃系统的进修、培训，毕业时的优势已经不存在，倾注了心血的班级毕业走人，因为当班主任出色而必须再当下去，说不定被领导重视安排在毕业班当“骨干教师”，一个更加辛苦的五年在等着他。

黄金眼

教师第四累：在象牙塔中逐渐被社会边缘化

一位从课堂（大学）到讲台的年轻人，如果上课没有问题，他几乎可以在校园里几年不和“围墙”外发生关系，也就没有什么“头撞南墙”“面对黄河”的机会。在校内也会有磕磕碰碰，但他很容易得到平衡：教师们的基本氛围就是互相安慰、指责领导（当然是背后的）。让人觉得：我是没错 的，错在领导，我是有水平的，就是被误解了。于是，失去了领悟、接受、学习“中国特色”的机会。可是，要在社会上办成一件事情，如果没有人情、面子、关 系，可以说是寸步难行。老师最大的人情，是学生。学生在校时，对老师的尊重是真实的。但是，他们上了更高一级的学校，他们会发现过去的老师有的讲错了，有的讲浅了，有的没有讲。也有的学生，记得老师的好，但初到社会，自身难保，等有个一官半职，老师也临近退休。更何况，绝大部分的老师，是羞于向人开口的。

老师的面子，跟学校的档次、个人在社会的影响力、在学校的职务关系最大。但就是国家重点学校的校长，最高的档次了，也没有多大的面子。因为学校是教育局领导的，中学的校长也就相当于科级干部。重点的相当于副处级。校长如此，普通教师就更不用说了。

黄金眼

教师第四累：在象牙塔中逐渐被社会边缘化

一位从课堂（大学）到讲台的年轻人，如果上课没有问题，他几乎可以在校园里几年不和“围墙”外发生关系，也就没有什么“头撞南墙”“面对黄河”的机会。在校内也会有磕磕碰碰，但他很容易得到平衡：教师们的基本氛围就是互相安慰、指责领导（当然是背后的）。让人觉得：我是没错 的，错在领导，我是有水平的，就是被误解了。于是，失去了领悟、接受、学习“中国特色”的机会。可是，要在社会上办成一件事情，如果没有人情、面子、关 系，可以说是寸步难行。老师最大的人情，是学生。学生在校时，对老师的尊重是真实的。但是，他们上了更高一级的学校，他们会发现过去的老师有的讲错了，有的讲浅了，有的没有讲。也有的学生，记得老师的好，但初到社会，自身难保，等有个一官半职，老师也临近退休。更何况，绝大部分的老师，是羞于向人开口的。

老师的面子，跟学校的档次、个人在社会的影响力、在学校的职务关系最大。但就是国家重点学校的校长，最高的档次了，也没有多大的面子。因为学校是教育局领导的，中学的校长也就相当于科级干部。重点的相当于副处级。校长如此，普通教师就更不用说了。

黄金眼

教师第五累：学生的折磨

中学的老师，面对每个班40～80个精力正旺、自制力不高，对世界充满好奇学生，随时会遇到一些极端的事情。每个教过中学的老师都有这方面的例子：当众撒谎、抵赖，有意的伤害，过激的手段，幼稚而自认为成熟，需要老师无条件的爱却随时会说出伤害老师的话和做出伤害老师的行为。任何从这个角度看事情的教师，都会有筋疲力尽的感觉。必须换一种角度：看出他们长大的身影里还非常幼稚的心，他们的想法经由他们无法负 责的语言说出，他们的行为是只讲眼前而忽视未来的，他们在大量接受新的事物的同时却牢牢的保留家庭小环境给他们的真实深刻的影响。