为什么要进行学制改革

nonma

改制我很赞成。但改不改无所谓。我儿子上小学。基本的东西学会了就行，孩子爱玩游戏，那就让他多玩玩，老师打电话说，孩子成绩不好，怎么的怎么的，我只问我儿子，你会算不？会读不？在学的课本有没有不会认的字？我儿子说没有。那不就得了。小学不就是这些东西会了就行了。至于分数无所谓。1+1=2，你算一遍也是算，算一亿遍也是算，并不会增长什么玩意，很反对老师把滴现东西反反复复要学生抄来抄去，算来算去的。一首读，读得几拾遍，百把遍就行了，你读一万遍，有何意义？

小中高12年混完了，看孩子喜欢什么？挑个有兴趣的专业读个大学，到时考试发挥得好，就上个北大清华什么的，没考好，就随便野鸡大学读读。关键是专业要强。
打个比方，若我儿子喜欢开挖机，那去山东蓝翔也不错啊。

我很反对家长们逼孩子学这学那的，都是些然并卵的事。

恒友

学生被逼成了只读圣贤书不闻窗外事的呆子，老师被逼成了只认分数不认人的傻子，家长被逼成了四处求人到处“愁”钱的疯子。没有这么可怕吧！

巨人数学

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正扬小学

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只怕菜刀

其后果是国家的教育方针得不到全面贯彻，国家课程如体育、音乐、美术、劳技、品德与思想等课被边缘化或取消了，而统考的课程如语数外却被无限制地扩张强化。

在一些二三线县市里，主课老师人数比较富裕，而体育，音乐，美术等专业老师人数都比较缺乏，而劳技，品德，科学，信息等课程都几乎都没有专职的老师教，完全都是体制模式导致教师待遇低下，造成主课教师可以通过补课捞回本，而偶尔来几个这类副课老师坚持不了几个月都转行到待遇较高的行业去了，长此以往恶性循环，国家好意按照学生的发展能力构建设置的科目，命令下达下来没有对应的待遇配套，造成没有专业老师教学生，（都是主课老师代上副课）课程设置形同虚设，导致这些课程学生浪费了时间精力还学不到什么东西！！

葛仙山人

理论很好，实施应该有更充分的理由和详细的认证。