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王朔几十年前说的这番话今天看来还是有意思的。

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现代社会，人们对于权力边界、相互尊重、自我表达等话题的讨论愈发激烈，“说教”的背后除了经验的传递，往往还隐含着控制欲和权威感。年轻人之所以反感“爹味”、说教等表达方式，主要与3点因素有关。

①姿态太高：“爹味”言行背后，往往隐藏着个体的内在需求，比如内心深处的不自信与自卑感。他们试图通过控制外部环境与他人的行为，来弥补自我价值不足，所以会在交流中不自觉地流露出上位者姿态。

②缺少边界感：年轻人正处在自我成长的关键时期，渴望获得自主权与决策权，独立思考、自主解决问题。“爹味”言行跨越了应有的社交边界。

③隐含消极意味：面对挑战与压力，年轻人更期望得到尊重、理解与鼓励。然而，“爹味”言行却常常包含过多的苛责，非但不能助其解决问题，反而增强了挫败感。

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在现在这个世界，
三观正的人让自己很辛苦，
三观不正的人让别人很辛苦。

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在自己喜欢的时间里，按照自己喜欢的方式，去做自己喜欢做的事，对我而言这便是自由人的定义。

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多爱一点这个世界唯一的自己，
才不稀罕别人施舍的爱。

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现在的学校老师上课、出题、布置作业大都是不合理、不科学、违背小孩认知和心理发展规律的。

小孩子处在情感认识不清晰、语言—现实对应关系不清楚、基础道理/概念不懂、基础知识没有、记忆容量还很小、学习习惯没有形成、无法识别问题更不知道怎么解决问题的阶段，不去帮助、引导他们解决这些最基本的东西，反而让他们“自主学习”、独立思考，可笑可笑。

自主学习、独立思考不是人生下来就有的，是有了基本概念、知识、习惯后才有的。

一大推有着教师资格证的老师用着垃圾方法教学生，培养出小学就被作业累垮、毫无生气的小孩，可笑可笑。

更可悲的是，许多家长以为自己懂教育，懂该做什么不该做什么，按照现在这个教育系统的畸形标准和观念来进一步限制、压抑小孩，不会疏导小孩情绪、发展小孩天性。作业巨多，完成了还要布置额外的任务，玩和休息都没有时间。

这个系统把小孩培养成没有生气、厌恶作业、懒于学习、情绪压抑、机械重复的学生，家长都完全意识不到问题；长处没有培养，不必要的麻烦不少。关键是还抱着那种只有读书好才能有好出路的想法和观念，不愿、不敢、不让小孩发展自己喜欢的、感兴趣的东西。这么多无限可能的小孩老师说出一些厌世、僵硬的话，仿佛人生已经失去了可能性。可悲可悲。

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这世上的奇迹都是犧牲别人的时间，精力，休息才造成的，自己则在坐享其成，所以才称之为奇迹。

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泽连斯基最新绰号—— “元首克星”

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雨天的早晨，城市仿佛被洗过一般清新，愿你在这个美好的季节里，拥抱自然的美妙，感受生命的无限可能，让我们一起迎接新的一天，勇往向前。 ​​​